تاثیر پردازش برون داد روی پردازش متعاقب درون داد: مطالعه موردی زبان آموزان ایرانی

تحقیق حاضر مطالعه ایست که به بررسی تأثیر فعالیت هایی پرداخته که با برون داد آغاز شده و بلافاصله با درون داد دنبال می شود. این فعالیت ها در دو حیطه ی یادگیری دستور زبان و واژگان زبان دوم انجام گرفته است. علاوه بر این، در این مطالعه جنسیت و سطح مهارت زبان دوم نیز متغییرهایی بودند که اثر آنها بر این فعالیت ها مورد بررسی قرار گرفتند. 46 مرد و 105 زن که در دو سطحِ متوسطِ بالا و متوسطِ پایین (high-vs. low-intermediate) در کانون زبان ایران مشغول تحصیل بودند، به شش گروه آزمایش تقسیم شده؛ سه گروه از آنها در فعالیت های برون داد و سه گروه در فعالیت های درون داد شرکت کردند. در این راستا، نخست از شرکت-کنندگان سه گروه برون داد خواسته شد تا بر اساس یکسری تصویر کارتونی داستانی را به انگلیسی بنویسند. سپس همه شرکت کنندگان (هم گروه های برون داد و هم گروه های درون داد) یک داستان نمونه را که توسط یک انگلیسی زبان در مورد این تصاویر نوشته شده بود، خواندند. نهایتاً از همه ی شرکت کنندگان خواسته شد که داستان خوانده شده را با جزئیاتی که به خاطر دارند (recall) بنویسند. داده های جمع آوری شده توسط آزمون های t، آنالیز واریانس دو طرفه، آنالیز واریانس چند متغیره و رگرسیون چند متغیره تحلیل شدند. نتایج این تحقیق نشان داد که فعالیت هایی که بصورت برون داد قبل از درون داد صورت گرفتند تأثیر بسزایی روی یادگیری واژگان و اصطلاحات دستوری مدنظر داشتند. به عبارت دیگر فعالیت های برون دادی که بلافاصله با درون داد همراه شدند بسیار موثرتر از فعالیت هایی که با درون داد آغاز شدند (روش های سنتی) عمل کردند. با وجود این در خصوص سطح مهارت زبانی و نیز جنسیت تفاوت آماری معنی داری بین گروه های برون داد و درون داد در نمرات واژگان و دستور زبان یافت نشد. در زمینه تأثیر فعالیت های برون داد، نتایج حاصله فرضیه ی درک برون داد سوین (swain’s output hypothesis) را تأیید می کند.